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突破边际效用递减规律 攻关微课教学研究难点

──市级规划课题《微课网资源统整应用的(de)实(shi)践研究》开(kai)题报告会

  2016年10月(yue)31日(ri),中山市(shi)实验(yan)小学市(shi)级(ji)规划(hua)课(ke)(ke)题《微课(ke)(ke)网资源统整应用的实践研(yan)究》开(kai)题报告(gao)会(hui)在接待室(shi)(shi)(shi)如期进行。本次(ci)活(huo)动邀请了广东省特级(ji)教(jiao)(jiao)师(shi)、中山市(shi)名(ming)师(shi)管(guan)理(li)办公(gong)室(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)、中山市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学研(yan)究室(shi)(shi)(shi)陈明宏(hong)老(lao)师(shi)为课(ke)(ke)题组顾问(wen),学校王(wang)文儒副(fu)(fu)校长、黄曦(xi)煜(yu)副(fu)(fu)校长、教(jiao)(jiao)务处郑亚文主(zhu)(zhu)任(ren)、吴艳(yan)霞副(fu)(fu)主(zhu)(zhu)任(ren)和课(ke)(ke)题组全体成员出(chu)席了本次(ci)开(kai)题报告(gao)会(hui)。

  报(bao)告会由(you)陈玉河老(lao)师(shi)主(zhu)持。首先,课(ke)(ke)题(ti)主(zhu)持人、广东省特级教(jiao)师(shi)、中(zhong)山(shan)名教(jiao)师(shi)黄伟(wei)祥副(fu)主(zhu)任从(cong)课(ke)(ke)题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出背景(jing)和依(yi)据(ju)、理论价值和实(shi)(shi)践意(yi)义、国内外同类课(ke)(ke)题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)现状、核心概念(nian)界定、课(ke)(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标、研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本内容、重(zhong)点和难点、研(yan)究(jiu)思路、研(yan)究(jiu)方(fang)法、研(yan)究(jiu)工作(zuo)方(fang)案、研(yan)究(jiu)计划等方(fang)面(mian)(mian)对(dui)课(ke)(ke)题(ti)方(fang)案进(jin)(jin)(jin)行(xing)汇报(bao)。在(zai)报(bao)告中(zhong),黄伟(wei)祥老(lao)师(shi)提出了“边(bian)际效用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)递减规律”,也就是决定资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效益(yi)不(bu)在(zai)于(yu)其数(shu)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)寡、容量(liang)大(da)小、类型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)样,而在(zai)于(yu)能(neng)否实(shi)(shi)现最(zui)大(da)效度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)性,即能(neng)否满(man)足学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“适(shi)(shi)需使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)、适(shi)(shi)时使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)、适(shi)(shi)量(liang)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。“实(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)、适(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)、易用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)”是教(jiao)育资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)建设的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)原则。当微(wei)(wei)课(ke)(ke)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建设应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)满(man)足这三(san)个基本原则时,才有(you)可(ke)能(neng)最(zui)大(da)限度地提高其利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)效率。他还强调(diao)(diao):面(mian)(mian)对(dui)日益(yi)递增(zeng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)课(ke)(ke)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan),首要(yao)任务(wu)就是用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)好资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan),通过对(dui)现有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)网上微(wei)(wei)课(ke)(ke)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)进(jin)(jin)(jin)行(xing)统整应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong),避免微(wei)(wei)课(ke)(ke)研(yan)究(jiu)“重(zhong)开发、轻应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)”,让微(wei)(wei)课(ke)(ke)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)再沉(chen)睡在(zai)服务(wu)器上,加(jia)强微(wei)(wei)课(ke)(ke)常态化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong),促(cu)进(jin)(jin)(jin)课(ke)(ke)堂教(jiao)学(xue)方(fang)式与学(xue)习方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)变(bian)革(ge),并在(zai)此过程中(zhong)进(jin)(jin)(jin)行(xing)不(bu)断的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筛选、分析、应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)、调(diao)(diao)整、修(xiu)改,积(ji)累(lei)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)经验(yan)(yan),为进(jin)(jin)(jin)一步(bu)开发优质资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)提供经验(yan)(yan)借鉴,从(cong)而推(tui)动微(wei)(wei)课(ke)(ke)项目(mu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)。会上,他还传达了罗(luo)伟(wei)其厅(ting)长(zhang)对(dui)我校(xiao)微(wei)(wei)课(ke)(ke)应(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)就是要(yao)集天下优秀资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)为我用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong),把(ba)现有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)起(qi)来(lai)(lai)(lai),各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)整合(he)起(qi)来(lai)(lai)(lai),做到不(bu)问(wen)老(lao)师(shi)来(lai)(lai)(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)哪里(li),不(bu)问(wen)教(jiao)学(xue)资(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)来(lai)(lai)(lai)源(yuan)(yuan)(yuan)哪里(li),只要(yao)认为最(zui)优秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de),都(dou)可(ke)以通过网络整合(he)给学(xue)生学(xue)习,都(dou)可(ke)以整合(he)给老(lao)师(shi)教(jiao)学(xue),边(bian)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)边(bian)改,积(ji)累(lei)起(qi)来(lai)(lai)(lai)就是大(da)变(bian)化(hua)。

  听取(qu)报告后,陈明宏老(lao)师对课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)给予了(le)(le)(le)(le)充分的肯定,他(ta)认为(wei)(wei)(wei)市实(shi)验小学的团队在(zai)(zai)(zai)(zai)教育科(ke)(ke)研(yan)方面(mian)有以下几(ji)个方面(mian)值得(de)(de)学习与推(tui)广:1、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)研(yan)究有高度、有热(re)情、有思(si)路;2、课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)研(yan)究很(hen)(hen)规(gui)范,如开题(ti)(ti)报告撰写、陈述,课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)的思(si)路很(hen)(hen)清晰;3、以课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)研(yan)究驱动教师专业发(fa)展,从(cong)而(er)提(ti)高教育教学质量。对该(gai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)研(yan)究,陈老(lao)师认为(wei)(wei)(wei)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)边际(ji)效应(ying)(ying)递(di)减规(gui)律(lv),这(zhei)个是(shi)说的非(fei)常好,因为(wei)(wei)(wei)我们的微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)设(she)已(yi)经实(shi)现了(le)(le)(le)(le)全(quan)员做(zuo)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke),可制(zhi)作了(le)(le)(le)(le)这(zhei)么多(duo)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之(zhi)后,慢慢地大家就不知道怎(zen)么去用,现在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)(hen)多(duo)老(lao)师做(zuo)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就是(shi)为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)参加比赛为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)获奖。相反,市实(shi)验小学在(zai)(zai)(zai)(zai)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的应(ying)(ying)用做(zuo)得(de)(de)的的确(que)确(que)比较实(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai),做(zuo)得(de)(de)很(hen)(hen)到(dao)位(wei),如数学、科(ke)(ke)学等(deng)学科(ke)(ke)已(yi)经做(zuo)了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)设(she)与应(ying)(ying)用的探索。他(ta)还强调(diao),课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)应(ying)(ying)该(gai)把(ba)“统整(zheng)”放在(zai)(zai)(zai)(zai)第一位(wei)的,然后再应(ying)(ying)用;其次就是(shi)“优化(hua)(hua)”,在(zai)(zai)(zai)(zai)优化(hua)(hua)过程(cheng)中整(zheng)理(li)出系列化(hua)(hua),而(er)系列化(hua)(hua)不仅包含了(le)(le)(le)(le)自己开发(fa)的,还可以是(shi)从(cong)微课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)网中整(zheng)理(li)出来的。

  最后,王文(wen)儒副校(xiao)长(zhang)谈了自(zi)己的(de)看法(fa),并(bing)作了表态(tai)性发言,王副校(xiao)长(zhang)首先感谢陈老(lao)师在百忙之中(zhong)还抽时间对我们的(de)课(ke)(ke)题(ti)进行指(zhi)导(dao);他认(ren)为谁的(de)搜索,谁的(de)统整(zheng)信息能力(li)强,那么谁就(jiu)厉害。所以我们这(zhei)个课(ke)(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)的(de)针对性很(hen)强,针对中(zhong)山(shan)教育平台和微课(ke)(ke)网成千(qian)上万的(de)资源进行整(zheng)理,有(you)效地为我所用(yong),是非常(chang)有(you)价值的(de)、也很(hen)有(you)必要。学校(xiao)将一如既(ji)往地支持课(ke)(ke)题(ti)的(de)研(yan)究(jiu)工作,为课(ke)(ke)题(ti)提(ti)供人(ren)力(li)、财力(li)、物力(li)的(de)支持!

  撰稿(gao):阮(ruan)德怀(huai)  审稿(gao):黄伟祥    供稿(gao)单位:中山市实验小学

 

撰稿:阮德(de)怀(huai)

校对:黄伟祥

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