造梦西游3

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借用微信公众号平台打造阅读媒介

  借用微(wei)信公众(zhong)平(ping)台进行信息的(de)(de)(de)(de)传播,便(bian)捷、便(bian)利(li),受众(zhong)面广,我们在推广阅读(du)(du)及书香校(xiao)园活动(dong)的(de)(de)(de)(de)过(guo)程中,借用这(zhei)一新媒体平(ping)台,将我们的(de)(de)(de)(de)阅读(du)(du)推广活动(dong)与(yu)时(shi)俱进,跟上时(shi)代发展的(de)(de)(de)(de)步伐(fa),并推向新的(de)(de)(de)(de)高度。借用微(wei)信公众(zhong)平(ping)台,通过(guo)系列阅读(du)(du)活动(dong)的(de)(de)(de)(de)开展与(yu)推广,做(zuo)孩子阅读(du)(du)的(de)(de)(de)(de)点灯(deng)人(ren)和引路(lu)人(ren),不断引领孩子畅(chang)享阅读(du)(du)。

  一、汛(xun)洲(zhou)岛摆渡人

  我校(xiao)赵建华老师在(zai)(zai)2016学(xue)(xue)(xue)年(nian)支教(jiao)(jiao)(jiao)期(qi)间,开创了(le)微信公众号“汛洲岛摆渡人”,坚持(chi)每(mei)(mei)天发布阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)资(zi)源(yuan),促进学(xue)(xue)(xue)生阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)兴趣和习(xi)惯的(de)形成(cheng),引领(ling)学(xue)(xue)(xue)生“每(mei)(mei)日共读(du)(du)(du)”“阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)鉴赏” “阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)分享”“写(xie)作课(ke)堂”等,与学(xue)(xue)(xue)生线上互(hu)动(dong)辅导6000余人次,惠(hui)及人数(shu)达800余人,引领(ling)学(xue)(xue)(xue)生阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)约80万字,不断(duan)(duan)带(dai)动(dong)海岛孩子向素质(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)靠拢(long),带(dai)动(dong)“两(liang)地三(san)(san)校(xiao)”(中(zhong)山、饶平两(liang)地,中(zhong)山市实(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)(xue)、中(zhong)山市实(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)(xue)蓝波湾学(xue)(xue)(xue)校(xiao)、饶平县黄冈镇汛洲小(xiao)学(xue)(xue)(xue)三(san)(san)所学(xue)(xue)(xue)校(xiao))孩子的(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du),不断(duan)(duan)带(dai)给海岛孩子们更多新(xin)(xin)鲜的(de)资(zi)源(yuan)和信息,利(li)用现代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)术,整合优质(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)资(zi)源(yuan),弥补海岛学(xue)(xue)(xue)生阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)视野狭窄、阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)量较(jiao)少的(de)短板,极大地提高了(le)海岛学(xue)(xue)(xue)生的(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)现状(zhuang)及精神风貌。在(zai)(zai)一定程度上发挥了(le)“互(hu)联网+支教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)手(shou)段(duan)创新(xin)(xin)和内容创新(xin)(xin),为新(xin)(xin)时期(qi)的(de)支教(jiao)(jiao)(jiao)工作注入(ru)了(le)新(xin)(xin)鲜元素。

  二、 悦读摆渡(du)人

  我校赵建(jian)华老师在(zai)支教归来后,依然坚持公众(zhong)号(hao)“汛洲岛摆渡(du)人”的(de)更新(xin)与(yu)发展,其先进事迹于(yu)2017年9月8日在(zai)《中(zhong)山日报(bao)》的(de)第9版进行(xing)了报(bao)道(dao)。与(yu)此同时,在(zai)班级阅读(du)推广活(huo)(huo)动(dong)过程中(zhong),他(ta)全(quan)新(xin)开发使用了另一个公众(zhong)平台(tai)“悦(yue)读(du)摆渡(du)人”,定位于(yu)班级、校级阅读(du)活(huo)(huo)动(dong)的(de)推广。

  在公(gong)众号(hao)平台“悦(yue)读(du)摆(bai)渡(du)人”中,他陆续推广(guang)开展(zhan)了系列主题阅(yue)读(du)活(huo)动(dong)“悦(yue)读(du)悦(yue)享读(du)”,进行阅(yue)读(du)打卡;开展(zhan)了“精(jing)读(du)公(gong)开课(ke)”“精(jing)读(du)分享会(hui)”“知行合(he)一”“寻宝记(ji)(寻找中山古村落及传统文化(hua))”“乡下爸与(yu)城(cheng)里娃(wa)”“雏凤争鸣”“趣味写作”“我型(xing)我秀”“为你点赞”“班级(ji)动(dong)态”等活(huo)动(dong)。

  通过多元、立体的(de)“班(ban)本阅读(du)”活(huo)动的(de)开(kai)展及相关课程的(de)开(kai)发,班(ban)上的(de)孩子(zi)们阅读(du)兴趣(qu)浓厚,活(huo)动热(re)情(qing)高(gao)涨,活(huo)动效果突(tu)出。

  借用微信公众平台,赵老师和(he)他班上的孩(hai)(hai)子、饶平的孩(hai)(hai)子们以及网络上其他关注公众号平台的孩(hai)(hai)子们不(bu)断读得更有深(shen)度、更有温度。

  

撰稿:赵(zhao)建华

校对:何(he)利

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